Преимущества семейного образования
Мировой и российский опыт семейной формы образования выявляет большое количество её преимуществ по сравнению со школьной в формировании духовно-нравственной, интеллектуально развитой, психически устойчивой, истинно свободной и физически здоровой личности.
Это, по сути, и является целью общего образования, закладывающего в наших детях фундамент единого гражданского самосознания.
К выбору семейной формы образования родителей подталкивают не только издержки демократизации и капитализации российского общества, но и целый ряд наследственных факторов прежней школьной системы. Приведём далеко не полный ряд сопоставлений, показывающих преимущества семейного образования.
Для школьников характерна потеря интереса к учёбе уже в начальной школе.
В каждом ребёнке от рождения заложена жажда познания и совершенствования.
Два пагубных фактора убивают её:
насильственность учебного процесса;
Первая причина, порождающая насильственность, заключается в конфликте между обязательностью общеобразовательной программы и индивидуальной склонностью детей к различным предметам. Эта естественная склонность – не каприз ребёнка, а проявление его предназначения в жизни, и заслуживает уважения и внимания.
Другая причина насильственности обучения связана с невозможностью достичь удовлетворительной согласованности общеобразовательного темпа преподавания со скоростью усвоения разных предметов различными детьми.
Это приводит к нарастанию психоэмоциональной напряжённости в отношении детей к учебному процессу и отчуждённости между детьми и педагогами.
отсутствие у большинства педагогов любви к чужим детям, а зачастую и к своей работе.
Как говорится, педагоги тоже люди, и ничто человеческое им не чуждо. Многие из них любят своих детей больше, поскольку видят в них продолжение себя и своего рода. Такова условная человеческая любовь, в отличие от Божественной безусловной. Люди любят за что-то и почему-то.
Педагоги больше любят успевающих и послушных учеников, в отличие от матерей, любящих своих чад при любой успеваемости и поведении… Однако это не мешает им оставаться безразличными в отношении к другим детям.
Учительство нелюбящих учителей закрывает врата к познанию, порождая насильственность в образовании и неприязнь между учениками и учителями.
К сожалению, многие педагоги упускают из виду очевидную истину, что познание совершенства тесно связано с познанием Совершенства Вселенной и её Вселюбящего Творца.
Любовь – духовная основа есть любого совершенства, его познания и воплощенья.
Семья, основанная на любви, поистине может называться благополучной, на какой бы ступени своей эволюции она ни находилась. Благополучная семья – основа благополучного общества.
Поскольку создание благополучных школ – мечта отдалённого будущего, а количество благополучных семей неуклонно растёт, то семейная форма образования должна получить серьёзную и ощутимую поддержку на всех уровнях государственного и общественного управления.
Образовательный процесс в форме семейного образования обладает несоизмеримой со школьным обучением гибкостью и позволяет избежать насильственности в нём.
Любящие родители способны построить обучение соответственно склонностям, призванию и способностям своего ребёнка, поскольку лучше чувствуют его и больше заинтересованы в его образовании, здоровье и будущем, нежели отчуждённые педагоги.
Школьники обладают пониженным в сравнении с семейным образованием уровнем знаний.
В США более 3% детей получают образование в семье
По данным американских исследований уровень знаний обучающихся в семье на 15-30% превышает средний уровень познания школьников. Причём, этот показатель не зависит от наличия педагогического образования у родителей.
Жёсткая школьная система поурочного планирования и переполненность классов приводит к неспособности реализовать индивидуальный подход к каждому ученику.
В семейном образовании родители способны воплотить индивидуальный подход в обучении каждого ребёнка с учётом особенностей характера, склонности к различным предметам, способностей, уровней духовного, интеллектуального и физического развития, потребности тела, ума и души.
Любящие родители способны почувствовать и осознать, что нужно именно их детям, на чём сделать акцент, а что пройти по касательной, избежав излишнего информационного и физического перенапряжения.
За время школьного обучения дети приобретают целый ряд заболеваний, наиболее характерными из которых являются: искривления позвоночника, близорукость, болезни пищеварительной системы, школьный травматизм, расстройства нервной системы, гепатит и наркомания.
За период обучения в школе с 1 по 8 классы число здоровых детей снижается в 4 раза, в том числе:
количество детей с близорукостью возрастает более, чем в 5 раз;
с нервно-психическими расстройствами – в 3 раза;
с гастроэнтерологическими заболеваниями – в 2 раза;
с нарушениями опорно-двигательного аппарата – более, чем в 2 раза;
с аллергическими заболеваниями – в 3 раза;
с заболеваниями крови – в 2,5 раза.
Очевидно, что при семейной форме образования значительно уменьшаются степени риска заболеваемости и травматизма.
Переполненность классов, характерная для общеобразовательной системы, приводит к ущербности школьного образования.
Бесспорно, что семейная форма образования лишена этой дисквалификации.
Социологические исследования свидетельствуют, что более 20% российских школьников пробовали или употребляют наркотики. Большинство из них курят и употребляют алкоголь.
Семейная форма образования в благополучной семье безусловно позволяет избежать пристрастия к вредным привычкам.
Всё чаще в среде школьников наблюдается тенденция к ранним половым связям, что ведёт к ранним абортам, болезням, передающимся половым путём, нарушениям детородных функций, потере сексуальной энергии и, как следствие, замедлению духовно-нравственного, интеллектуального и физического развития.
Царящая в благополучной семье духовно-нравственная атмосфера позволяет родителям, реализующим семейную форму образования, мудро направить пробуждающуюся в подростковый период в детях сексуальную энергию в эволюционно-возвышенное русло, избежав вседозволенности половых отношений.
Светскость образовательной системы, приводящая к духовному вакууму и, как следствие, к нравственной деградации и атеизму сознания учащихся, порождает её конфликт с духовно-нравственными культурами их семей, исповедующих различные религии.
При семейной форме образования этот конфликт естественным образом разрешается, поскольку обучение дисциплинам и воспитание детей осуществляется на фоне и в глубокой связи с духовно-нравственной культурой своего этноса и семьи.
Семейное образование – не блажь,
а мера есть защиты родословных всех
и их духовно-нравственных культур
от деградации и вырожденья.
Основой может быть оно сознания единства
в многообразии этническом культур
народов всех и Мира.
ХрАмЭльСоЛей и Триюнити
